كيف يصل التعلّم إلى من يحتاجه؟

في منصة التعلّم العربية، عملت على تطوير المساقات والشراكات للوصول إلى أشخاص خارج الجامعات والمؤسسات التي تنتج المحتوى.

وفي مشروع مستقل، شاركت في تأسيس منصة عربية مدفوعة للمهارات العملية والمهنية. ربط عملي بين توجّه المنتج والمساقات والمدربين وتجربة المتعلّم. كان لكل مشروع نموذجه وظروفه، لكن كليهما احتاج إلى طريق واضح يصل بالمساق إلى الناس.

ساعدت شراكات التعليم العالي في تقديم تعلّم لا يقتصر على طلاب جامعة واحدة. وتطلّب ذلك العمل مع المؤسسات التي تنتج المساقات، وتنظيم تقديمها لجمهور أوسع عبر الإنترنت.

أما المنصة المهنية، فأضافت إلى الاشتراك المدفوع مسارًا مجانيًا من خلال شراكة حكومية أتاحت استخدامها في محطات المعرفة المجتمعية. وساعد هذا المسار على الوصول إلى أشخاص كانت ظروفهم تجعل الاستخدام المباشر أصعب.

واجه المشروع المهني قيودًا تتعلق بالدفع وتوافر البطاقات والاتصال بالإنترنت وجاهزية السوق. أثّرت هذه العوامل في قدرة الناس على استخدام المنتج، وفي قدرة الخدمة على الاستمرار.

صار واضحًا أن إتاحة المساق لا تعني أن الطريق إليه أصبح متاحًا أيضًا.

أتاح المشروع المهني تعلّمًا تقنيًا لآلاف الشباب، وساعد بعضهم في الحصول على عمل. أما المنصة العربية للتعلّم عبر الإنترنت، فتعاملت مع الوصول إلى جمهور أوسع من خلال المساقات والشراكات. تعود هذه النتائج إلى مشروعات مختلفة، ولكل منها نطاقه.

بقي معي سؤال يتجاوز المحتوى: ما الذي يحتاجه الشخص حتى يصل إلى التعلّم، ويتمكن من استخدامه، ويستفيد منه في حياته؟